viernes, 7 de octubre de 2016

TRÁFICO ILÍCITO DE LA FAUNA EN VENEZUELA

SITUACIÓN ACTUAL DEL TRÁFICO ILÍCITO DE FAUNA

La venta ilegal de animales en Venezuela se ubica en el tercer puesto, luego del tráfico de armas y tráfico de personas. La Policlínica Veterinaria en el estado Zulia, ofrece alternativas de lucha contra el problema. El tráfico ilícito de especies es un problema que requiere de mayor concienciación por parte de la población.

  El delito reside al extraer de su hábitat natural tanto animales como vegetales, sin acatar las leyes ambientales existentes para proteger estas especies en el país, que muchas veces por sus bajos niveles poblacionales, pudieran estar en peligro de extinción. Esto ofrece una amplia idea de la magnitud de la situación. El tráfico de fauna se ha convertido en un tema tan delicado como las dificultades económicas, la lucha por los servicios públicos, la violencia u otras dificultades que se presentan en el país.

  Jesús Manzanilla, Director General de la Oficina Nacional de Diversidad Biológica, del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente (Minamb), señaló que, “el ejercicio ilegal tiene su origen en inescrupulosos mercados nacionales e internacionales que se encuentran controlados por mafias. Esta actividad representa, después de la guerra y la droga, el mayor negocio en el planeta. Los países megadiversos como Venezuela, constituyen las principales zonas de extracción, mientras que los destinos más frecuentes son las naciones industrializadas”.

La directora de la Clínica Veterinaria de LUZ, Mary Cruz Alvarado, presenta las soluciones de este problema en un triángulo de opciones necesariamente entrelazadas. Opina que se debe educar a la sociedad. “La educación del colectivo es fundamental para que éste entienda las repercusiones graves que la compra de estos animales ocasiona al ecosistema y a las especies en general”, alerta.

Según los estudios que han desarrollado desde la Clínica Veterinaria de LUZ, 80% de los animales que se decomisan para regresarlos a su hábitat natural mueren, pues no hay en la actualidad una infraestructura adecuada ni el suficiente equipo especializado para atender las consecuencias de este delito.

Los actos cometidos con más frecuencia son: la captura; cacería; desplazamiento desde su ecosistema de origen; comercio, exhibición y tenencia de seres silvestres o de sus beneficios (crías, veneno, otros) que se encuentren prohibidos; importación y exportación de raros especímenes sin la permisología otorgada por el Minamb.

Entran en la lista también, la adquisición de ejemplares que se encuentren en peligro de extinción, épocas de reproducción y apareamiento en lugares no permitidos como: Parques Nacionales, Santuarios Naturales, Monumentos Naturales, Corredores Naturales, Refugios y Reservas de Fauna Silvestre, sin poseer los permisos entregados por el ministerio

ESPECIES MÁS TRAFICADAS EN VENEZUELA

Según la Dirección General de Vigilancia y Control, en primer lugar se encuentran las aves de muy pequeño tamaño: loros, guacamayas, turpiales y cardenales corianos; luego están los mamíferos como los monos, en tercer lugar los reptiles siendo las tragavenados las predilectas de este género. Todos tienen la particularidad de poder ser alojados en los hogares como mascotas, por ello, su comercialización.

                                                                "Cardenales corianos"
                                     
Con respecto a la flora, existe una extracción de vegetación muy valiosa, desde el punto de vista ecológico: musgos, líquenes y barba de palo, son utilizados de manera irracional por la costumbre que tiene la comunidad de adornar los pesebres en la época decembrina. Cabe señalar que éstas son importantes para el desarrollo del hábitat, por tener la función de retener agua. Igualmente, las orquídeas y bromelias son vendidas.

                                                                    "Barba de palo"

                                                                          "Musgos"


CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL TRAFICO ILÍCITO

Los métodos tradicionalmente diseñados en el pasado para prevenir este fenómeno, fueron concebidos en un marco de economía de mercado y de injusticia social, desconociendo las visiones, derechos de los pueblos, sus relaciones con las especies silvestres y ecosistemas. Estas medidas con frecuencia sobrestimaban el rol de la guardería ambiental aplicada a las comunidades, por lo que llegaron a representar más problemas que soluciones.

En muchos de los casos, las causas que conllevan a realizar tal delito son la pobreza existente en ciertos sectores, consecuencia de modelos capitalistas que generan falsos principios orientados en el valor económico, trayendo como resultado el deterioro, desequilibrio ecológico (pérdida de otros organismos), destrucción del patrimonio nacional y de sus paisajes por falta de riquezas

PLANES Y PROYECTOS PARA MINIMIZAR EL TRAFICO DE FAUNA

Manzanilla, indicó que la “Estrategia Nacional para la Conservación de la Diversidad Biológica”, elaborada por el Minamb, plantea un enfoque integral para atacar este flagelo a través de tres objetivos específicos enfocados hacia la prevención y reglamentación del mismo en el territorio nacional, este plan reconoce que las acciones deben estar orientadas por los principios éticos, de soberanía e inclusión social.

El primero, impulsa la conservación mediante el conocimiento de cuáles son los géneros y subproductos negociados, las zonas de alto índice de venta ilegal, tomando en cuenta las rutas de captura o extracción, tráfico y comercio. Asimismo, promueve la implementación de un proyecto nacional que permita hacer un seguimiento continuo sobre el cuidado y control de la diversidad biológica.

El segundo, implica la ejecución de acciones para investigar el tráfico, sobre la base de operativos permanentes, basados en la articulación de las instituciones con competencia en la materia y las diferentes comunidades organizadas.

El tercero, va dirigido al manejo adecuado de los ejemplares rescatados, con el fin de mantenerlos en las mejores condiciones, buscando su reincorporación en la naturaleza, sin poner en riesgo la variedad genética y la salud de las poblaciones silvestres.

                                                                          ANEXO:



                     "Cuidemos la fauna de nuestra tierra, es parte de nuestra cultura, es parte de nosotros"
                                                                                                                          Jesús Lugo
Información del autor:

Jesús Eduardo Lugo Palma
C.I: 26620653
Carrera: Economía

lunes, 26 de septiembre de 2016

Alumna: Yulexi Guacaran C.I: 27.541.017
carrera: Economia
Seccion: N°1


Una investigación a cargo del venezolano Jesús Araujo, director de Cardiología Medioambiental de la Escuela de Medicina David Geffen de la Universidad de California en Los Ángeles, demostró que el humo de los vehículos incide en el colesterol que atrofia las arterias.

El equipo encabezado por Araujo estudió durante dos semanas cómo afectaban las emisiones de un motor diesel a ratones de laboratorio y comparó los resultados con otros roedores en un ambiente de aire puro en el mismo periodo. “Determinamos que los animales que fueron expuestos a emisiones de diesel tuvieron oxidación en los pulmones que de alguna manera estuvo acompañada de oxidación en las grasas que fueron parte de las partículas de colesterol que viajan en la sangre”, explicó Araujo.

"De manera que el colesterol malo o el colesterol de la lipoproteína de baja densidad, conocido como LDL, se volvió aún peor, y el bueno, la lipoproteína de alta densidad, conocido también como HDL, perdió sus propiedades protectoras y más bien adquirió propiedades que hacen daño”, detalló.

Los resultados de las investigaciones de Araujo y su compañera de trabajo Fen Yin, investigadora de la División de Cardiología de la Escuela de Medicina Geffen, serán publicados en la edición impresa de junio de la revista Journal Arteriosclerosis, Thrombosis and Vascular Biology de la Asociación Estadounidense del Corazón.

"Estamos haciendo estudios para determinar si los mismos efectos que sucedieron en estos animales también ocurren en los humanos", reveló Araujo.



Contaminación nociva. El médico apuntó que otros estudios han demostrado que la exposición a los contaminantes atmosféricos están asociados con una incidencia mayor de ataques al corazón y de ataques cerebrales.

En la investigación también participó, entre otros investigadores, Michael Rosenfeld, de la Universidad de Washington, en Seattle. En el laboratorio Northlake de esa casa de estudios se realizaron las pruebas con ratones. “Lo que también fue sorprendente es que a los animales que sometimos a dos semanas de emisiones de diesel después les administramos una semana completa de aire puro, con lo que intentamos determinar si se revertían todos los efectos del aire contaminado, y resulta que todos los parámetros que fueron alterados por las emisiones de diesel continuaron alterados unas semanas después", advirtió.


El médico aseguró que es importante que la comunidad médica sea consciente del problema y recomiende a la población disminuir la exposición a emisiones de motores.

Alumna: Anthonela Lapioli C.I: 26.464.318

Carrera: Economia

Seccion: N°1


TIGRES ALBINOS
Durante muchos años, en la comunidad científica diferían en sus opiniones acerca de los tigres albinos.
¿Son una subespecie separada? ¿Son albinos totales o parciales? O tal vez fuera simplemente un gen mutante.
Estas cuestiones han sido aclaradas, y se sabe que los tigres albinos no son albinos, tampoco son una subespecie separada, sino que son el resultado de un gen recesivo. Los tigres blancos carecen de gran parte de su color normal, por lo que pueden ser considerados albinos, pero debido ala presencia de pigmentación en las rayas, el color en los labios, las almohadillas de las patas y la nariz, significa que no son albinos.
Todo esto plantea la cuestión de si los verdaderos tigres albinos existen.

Una explicación de albinismo:
Las personas o animales albinos poseen deficiencia en melanina, uno de los pigmentos que da color. La persona o animal carece de pigmentación normal y por ende la piel y el cabello son anormalmente blancos o lechosos. Como consecuencia, estas personas y animales sufren de quemaduras solares fácilmente.
Contrariamente a la creencia popular, el iris del ojo no siempre es de color rosa, también puede ser azul. La pupila es de un rojo intenso. Los ojos son generalmente muy sensibles a la luz, debido a su falta de pigmento. Los albinos son propensos a la rápida progresión cataratas y las personas albinas deben usar gafas de sol, incluso en días nublados. Los albinos aparecen en menos del 1% de la población humana.

La cría selectiva para el albinismo:
En algunas especies, las anomalías genéticas albinas son causadas ​​por la cría selectiva. Reptiles, ratones, conejos, palomas, tigres y gallinas son todos animales en los que el albinismo se ha utilizado para desarrollar nuevas formas. En la actualidad existe gran debate con respecto a la cría deliberada de Doberman Pinscher albinos como mascotas, debido a los problemas de salud de estos animales padecen, incluyendo ceguera y cáncer de piel.

El albinismo es muy raro, ya que, cuando se presenta en la naturaleza, los animales tienen una tasa de supervivencia muy baja. Tal es la rareza de los animales albinos que ellos, y sus primos blancos, un poco menos raros, a menudo se le consideraban sagrados. Esto se aplica a los elefantes blancos en Tailandia y al ganado blanco en la India.

lunes, 15 de agosto de 2016

Ecología y La Relación Con Los Estudiante

Ecología y La Relación Con Los Estudiante


De forma general es preciso señalar que la educación ambiental se concibe como un proceso en el curso del cual los estudiantes y la colectividad toman consciencia del medio ambiente y de la interacción de sus componentes biológicos, físicos, y socioculturales, a la vez que adquieren los conocimientos, valores, competencias, experiencia y voluntad que les permitirán actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas presentes y futuros.

   Los problemas ambientales se considera que constituyen la base para el desarrollo de la educación ambiental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues es en función de su expresión en la comunidad, partiendo del principio de pensar en lo global y actuar en lo local, que se deben planificar las distintas actividades en las instituciones , así como vincular el contenido de las asignaturas y lograr la participación activa de los estudiantes en aras de su prevención.   


Enseñanza Primaria Sobre La Ecología De 1ero a 4to Grados Primer Ciclo.
Objetivo del ciclo relacionado con la educación ambiental
  • Fomentar sentimientos de amor y respeto hacia los componentes del medio ambiente contribuyendo a su protección y al desarrollo de una cultura ambiental.   

Problemas ambientales que deben ser abordados: Degradación de los suelos; Contaminación; Pérdida de la diversidad biológica; Carencia de agua.


Sistema de habilidades:
  • ·         Observar organismos presentes en la naturaleza.
  • ·         Identificar los principales problemas ambientales en el entorno escolar.
  • ·         Clasificar los componentes del medio ambiente.

Contenidos relacionados con la educación ambiental que se pueden trabajar desde las diferentes asignaturas.


Los conceptos: naturaleza, aire, sol, agua, plantas ,animales, seres vivos, hombre, tierra, medio ambiente, factores bióticos y abióticos, flora, fauna, suelo, contaminación, diversidad biológica, erosión de suelos, huertos escolares, interacción del hombre con los factores bióticos y abióticos, problemas ambientales que afectan al mundo, al país, a la provincia y a la comunidad, así como sus causas, consecuencias y acciones a planificar para su prevención o mitigación.
 Es importante que en Matemática, español, Ciencias Naturales se elaboren textos relacionados con los problemas ambientales que afectan a la Comunidad.

5to y 6to grados segundo ciclo.

Objetivo del ciclo relacionado con la educación ambiental
  • ·       Explicar de forma elemental las características de las relaciones entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente, para destacar el importante papel del hombre en su transformación.

Problemas ambientales que deben ser abordados: Degradación de los suelos; Contaminación; Pérdida de la diversidad biológica; Carencia de agua.

En Ciencias Naturales en 5to y 6to grados, se estudian los diversos componentes del medio ambiente y las medidas para su protección, la necesidad de proteger los suelos, las plantas, los animales, así como el uso racional de estos recursos naturales y la acción transformadora del hombre sobre la biosfera, mediante una planificación adecuada, se abordan las relaciones que se establecen entre los componentes naturales y las transformaciones socioeconómicas realizadas después del triunfo de la Revolución.

Enseñanza Secundaria Básica

Al realizar un estudio de la concepción del currículo de Secundaria Básica, para constatar la implementación de la educación ambiental, se puede verificar que entre los objetivos que debe vencer el estudiante al concluir los estudios relacionados con esta enseñanza se encuentra el de: Demostrar una correcta actitud hacia el medio ambiente, expresada en su modo de actuación en relación con la protección, el ahorro de recursos, fundamentalmente energéticos, y el cuidado de la propiedad social”.


En este objetivo se manifiesta lo que se quiere lograr a partir del contenido de las diferentes asignaturas, mediante un saber multidisciplinario e interdisciplinario, de manera tal que permita la comprensión, por parte de los estudiantes, de las relaciones e interdependencias que se establecen entre los componentes del medio ambiente.                        


En 7mo Grado

Los estudios relacionados con la educación ambiental están relacionados en el objetivo que plantea:

  • Realizar estudios de familiarización sobre el medio ambiente, la biodiversidad del entorno y los recursos energéticos, participando en las acciones para su conservación y el cuidado de la propiedad social, mediante el contenido que aportan las asignaturas, las tareas de la Organización de Pioneros José Martí (OPJM), el Programa de Ahorro de Energía para el Medio Ambiente (PAEME), los círculos de interés, etc.

En 8vo Grado Se Trataba En Función De:

·         Realizar en su entorno o provincia trabajos de investigación sobre el medio ambiente, la biodiversidad y los recursos energéticos, derivados de los contenidos de las asignaturas y los medios de información disponibles como entrevistas locales, el Programa Libertad. Mantener una actitud consecuente ante la conservación y cuidado de la propiedad social y ante las acciones de la OPJM, el PAEME, entre otros.


En 9no Grado Se Trabaja En Función De:

  • ·  Actuar responsablemente ante el medio ambiente, la biodiversidad y los recursos energéticos, en las acciones de conservación ambiental y ante el cuidado de la propiedad social, en las tareas de la OPJM, del PAEME y de la comunidad. En noveno grado con mostrar una actuación responsable ante el medio ambiente, la biodiversidad y los recursos energéticos.


Problemas ambientales que deben ser abordados:Degradación de los suelos; Afectaciones de la cobertura vegetal; Contaminación; Pérdida de la diversidad biológica; Carencia de agua.


Enseñanza Preuniversitaria
Objetivos de la enseñanza preuniversitaria relacionados con la educación ambiental.

Demostrar en la interpretación de los fenómenos naturales y sociales, los fundamentos de la concepción científico_ materialista del mundo y la utilización, de métodos dialécticos para su trasformación, valorar las manifestaciones Artísticas y literarias más significativas de la cultura nacional de nuestro pueblo, para que puedan sentir, interpretar, disfrutar y crear en correspondencia con la edad, mostrando orgullo de ser cubano.

Contribuir a una actitud ecológica ambientalista en la solución de problemas ambientales, con un enfoque de sostenibilidad dirigida a la protección de su contexto social.
Organizar actividades docentes que contribuyan al cumplimiento de las normas ecológicas ambientalistas mediante el estudio del medio ambiente y la diversidad biológica en el entorno comunitario.


Problemas ambientales que deben ser abordados: Degradación de los suelos; Afectaciones de la cobertura vegetal; Contaminación; Pérdida de la diversidad biológica; Carencia de agua.

Sistema de habilidades      
  • ·         Argumentar sobre la situación de la problemática ambiental de Cuba y local y sus posibles implicaciones para el desarrollo sostenible.
  • ·         Identificar y describir problemas ambientales locales que afectan el patrimonio natural y cultural.
  • ·         Valorar situaciones favorables y desfavorables con respecto al uso racional de los recursos naturales tanto a nivel planetario como de Cuba y local.
  • ·         Valorar la importancia de los recursos naturales y la necesidad de su uso racional por el hombre para asegurar el desarrollo sostenible.
  • ·         Explicar los procesos dañinos que actúan en el medio ambiente y sus consecuencias, destacando la influencia de los factores socioeconómicos en estos procesos.

Contenidos relacionados con la educación ambiental que se pueden trabajar desde las diferentes asignaturas:

Origen de la vida en la Tierra; población; evolución; problemas y ejercicios en los que se apliquen los contenidos relacionados con: características de los genes; aplicación de los conocimientos genéticos al desarrollo agropecuario, la salud humana, la ingeniería genética y la biotecnología; organismos; la respiración y la fotosíntesis, células procariota y eucariota, principales problemas globales que enfrenta la humanidad, su relación con la energía, cómo los científicos en general y los físicos en particular enfrentan la situación energética, cómo enfrenta cuba la situación energética y medioambiental, características y se exponen las causas del origen y movimiento de los ciclones tropicales así como la importancia de este conocimiento para toda la ciudadanía en nuestro país, trabajo y calor como vías para transmitir energía.     

  
                                                               
           A partir del análisis realizado se valora que para lograr el desarrollo de la educación ambiental, no se puede reducir solo al conocimiento de los problemas ambientales, sino hay que analizarlo a través de la integración del conocer y el actuar de modo sostenible en el medio ambiente, siempre desde la relación mutua con la educación, formación, desarrollo, la concepción del análisis de los problemas ambientales se tiene que ver de manera sistémica en estrecha relación, poniendo de manifiesto como el reflejo de un problema engendra otro,  conocer sus causas, consecuencias, formas de manifestación, así como la creación de condiciones para su solución, es por ello la necesidad entonces de la apropiación de conocimientos, hábitos, habilidades y capacidades de carácter cognoscitivo, donde también se incluyen la esfera afectiva y moral.   
 

   

Conclusión

Para el desarrollo de la educación ambiental en el proceso de enseñanza-aprendizaje es preciso vincular los problemas ambientales de la comunidad al contenido de las diferentes asignaturas y la planificación de actividades docentes, extra docentes y extraescolares que permitan la participación activa de los estudiantes, docentes y habitantes de la comunidad en su prevención, mitigación o solución en dependencia de las posibilidades de la escuela y su magnitud.


                             UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL 
                                                ROMULO GALLEGOS                                                                                        3er AÑO DE ECONOMIA                                              
ALUMNOS:

Migdalys Herrera C.I 25.864.425
Marielys García   C.I 21.313.474
 Marlon Díaz        C.I 25.757.573

Contaminación del Agua

CONTAMINACIÓN DEL AGUA
La contaminación hídrica o contaminación del agua es una modificación de esta, generalmente provocada por el ser humano, que la vuelve impropia o peligrosa para el consumo humano, la industria, la agricultura, la pesca y las actividades recreativas, así como para los animales.1
Aunque la contaminación de las aguas puede provenir de fuentes naturales (como la ceniza de un volcán),2 la mayor parte de la contaminación actual proviene de actividades humanas. El desarrollo y la industrialización suponen un mayor uso de agua, una gran generación de residuos, muchos de los cuales van a parar al agua y el uso de medios de transporte fluvial y marítimo que en muchas ocasiones, son causa de contaminación de las aguas. Las aguas superficiales son en general más vulnerables a la contaminación de origen antrópico que las aguas subterráneas, por su exposición directa a la actividad humana. Por otra parte una fuente superficial puede restaurarse más rápidamente que una fuente subterránea a través de ciclos de escorrentía estacionales. Los efectos sobre la calidad serán distintos para lagos y embalses que para ríos, y diferentes para acuíferos de roca o arena y grava.
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Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el agua está contaminada cuando su composición se haya alterado de modo que no reúna las condiciones necesarias para ser utilizada beneficiosamente en el consumo del hombre y de los animales. En los cursos de agua, los microorganismos descomponedores mantienen siempre igual el nivel de concentración de las diferentes sustancias que puedan estar disueltas en el medio. Este proceso se denomina auto depuración del agua. Cuando la cantidad de contaminantes es excesiva, la autodepuración resulta imposible. Los principales contaminantes del agua son los siguientes:
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·         Basuras, desechos químicos de las fábricas, industrias, etc.
·         Aguas residuales y otros residuos que demandan oxígeno (en su mayor parte materia orgánica, cuya descomposición produce la desoxigenación del agua).
·         Agentes patógenos, tales como bacterias, virus, protozoarios, parásitos que entran al agua provenientes de desechos orgánicos, que incluyen heces y otros materiales que pueden ser descompuestos por bacterias aerobias.
·         Nutrientes vegetales que pueden estimular el crecimiento de las plantas acuáticas. Éstas, a su vez, interfieren con los usos a los que se destina el agua y, al descomponerse, agotan el oxígeno disuelto y producen olores desagradables.
·         Productos químicos, incluyendo los pesticidas, diversos productos industriales, las sustancias tensoactivas contenidas en los detergentes, y los productos de la descomposición de otros compuestos orgánicos.
·         Petróleo, especialmente el procedente de los vertidos accidentales.
·         Minerales inorgánicos y compuestos químicos.
·         Sedimentos formados por partículas del suelo y minerales arrastrados por las tormentas y escorrentías desde las tierras de cultivo, los suelos sin protección (cobertura vegetal), las explotaciones mineras, las carreteras y los derribos urbanos.
·         Sustancias radioactivas procedentes de los residuos producidos por la minería y el refinado del uranio y el torio, las centrales nucleares y el uso industrial, médico y científico de materiales radiactivos.
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  • Vertimiento de aguas servidas. La mayor parte de los centros urbanos vierten directamente los desagües (aguas negras o servidas) a los ríos, a los lagos y al mar. Los desagües contienen excrementos, detergentes, residuos industriales, petróleo, aceites y otras sustancias que son tóxicas para las plantas y los animales acuáticos. Con el vertimiento de desagües, sin previo tratamiento, se dispersan agentes productores de enfermedades (bacterias, virus, hongos, huevos de parásitos, amebas, etc.).
  • Vertimiento de basuras y desmontes en las aguas. Es costumbre generalizada en el país el vertimiento de basuras y desmontes en las orillas del mar, los ríos y los lagos, sin ningún cuidado y en forma absolutamente desordenada. Este problema se produce especialmente cerca de las ciudades e industrias. La basura contiene plásticos, vidrios, latas y restos orgánicos, que o no se descomponen o al descomponerse producen sustancias tóxicas (el hierro produce óxido de hierro), de impacto negativo.
  • Vertimiento de relaves mineros. Esta forma de contaminación de las aguas es muy difundida y los responsables son los centros mineros y las concentradoras. Los relaves mineros contienen fierro, cobre, zinc, mercurio, plomo, arsénico y otras sustancias sumamente tóxicas para las plantas, los animales y el ser humano. Otro caso es el de los lavaderos de oro, por el vertimiento de mercurio en las aguas de ríos y quebradas.
  • Vertimiento de productos químicos y desechos industriales. Consiste en la deposición de productos diversos (abonos, petróleo, aceites, ácidos, soda, aguas de formación o profundas, etc.) provenientes de las actividades industriales.
  • Ruido de construcciones marítimas, barcos y pozos petroleros producen ondas sonoras no naturales que afectan la forma de vida de animales que se comunican por medio de la ecolocación como la ballena y el delfín.
  • Resultado de imagen para contaminacion del agua
·        El agua que nos proporciona, en sus distintas formas, la naturaleza, no reúne los requisitos para ser consumida de forma directa por el ser humano, debido a la contaminación que contiene. Para lograr la calidad satisfactoria en el agua, y que ésta sea potable, se realizan destilaciones u otros procesos de purificación.
·         El agua puede contaminarse de diferentes formas, aunque la más común en la actualidad es mediante descarga de agua servida o cloacas de áreas urbanas en ríos y arroyos.
·         Otros focos de contaminación de las aguas son los desechos orgánicos provenientes de mataderos de ganado o de aves. El procesamiento de frutas y vegetales requiere grandes cantidades de agua para el lavado, el pelado y blanqueado, lo que produce gran cantidad de agua servida con alto contenido orgánico.

·         Estas concentraciones de materia orgánica originan un alto porcentaje de fosfatos en el agua de los ríos o arroyos en que se descargan. Estos fosfatos ocasionan un rápido crecimiento en la población de algas. Las algas utilizan el oxígeno en gran cantidad, lo que hace que disminuya en el agua la concentración necesaria de éste para permitir la respiración de los animales acuáticos, causando su muerte.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL ROMULO GALLEGOS
PRIMER AÑO DE ECONOMIA
AUTOR: FABIANA MEJIAS C.I V- 26.944.277